《海燕》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《海燕》说课稿，希望能够帮助到大家。
《海燕》说课稿1一、说教材
1、教材的地位和作用
《海燕》是语文版七年级（下）第一单元中的一篇文章。
在七年级上学期，已经接触和学习过叙事、记人和写景等三种类型的记叙文，七年级（下）第一单元的四篇文章均属于状物类记叙文，与七年级（上）学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。
《海燕》在本单元中被安排在第2课。我个人认为，《海燕》在描写上比《石榴》更细致，在情感表达上比《白鹅》更深刻，在写法上比《鹤群》更“典范”，因此可以说，《海燕》是本单元意蕴最丰富的一篇文章，是培养学生探究性阅读能力的好教材，是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的精品文章。
2、教材的背景和主要内容
《海燕》写于1927年。当时作者郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。文章就是通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国、对家乡的无限眷恋和热爱之情。
3、教学目标、教学重点难点的确定
《语文课程标准》提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价 ……此处隐藏35008个字……立：
“海燕”是课文中核心塑造的一个勇敢斗士的形象，是文章的灵魂更是作者情感的寄托，故将赏析海燕形象，领悟作品内涵作为本课的教学重点。
解决办法：
1、 听读+诵读 （于反复诵读中品味形象）
2、 模仿形式，结合内容进行写作
3、 综合评价海燕这一形象
4、 结合背景分析海燕的象征意义
5、 分析文章为塑造海燕形象所运用的修辞手法
6、 作业设计：随笔：“海燕的宣言”（结合课后习题3）
说教学难点的确立及解决办法：
《海燕》一文是在特定的历史时期诞生的文章，有其深刻的政治意义与时代特征。对于今天的学生而言从海燕的形象，获取具有时代现实意义的精神收获，这一点对于学生而言十分重要，故确立本课的教学难点为品味语言，体会作者表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
解决办法：
1、 听读+诵读
（于反复诵读中品味形象）
2、 抓住海燕形象的塑造品味其蕴涵的思想内涵
3、 从海燕身上推将开来，思考现今社会如何弘扬海燕的精神
说教学过程：
1、 导入（片头动画的形式）
2、 听读
3、 自由诵读
4、 小组协作结合文章内容完成短句创作
5、 综合评价海燕
6、 结合背景探讨海燕的象征意义
7、 分析文章为塑造海燕的形象采用的修辞方法（综合 以备写作之需）
8、 推而言之，思考在现实生活中如何弘扬海燕精神
说板书设计：
体现修辞与形象概括（不设标准）
