《我选我》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《我选我》教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我选我》教学设计 1一、紧扣题目，导入全文
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题，把它读好。
2、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读得更好呢?
出示阅读要求：
⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事?
⑶ 用下面的句式表达自己对课文的初步理解：
( )选( )当( )。
3、检查预习：
⑴ 检查生字的读音。
⑵ 请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：
“王宁选自己当劳动委员。”
“班队课时，王宁选自己当劳动委员。”
“王宁选自己当班级的劳动委员。”
4、大家对课文有了初步的、比较正确的理解，请你们再次读课文的题目。
二、分步导读，加深体验
请你们带着下面的问题，再认真地读课文：
1、指名分自然段读课文。
2、学生读完后，请学生自评、同学之间互评，并根据自己 ……此处隐藏19929个字……停顿。
四、教师示范
请学生说一说：
“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?
五、理解课文，指导朗读
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段：
⑴ 边读边想：
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的?
② 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
⑶ 指导朗读：
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：
① 王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。
② 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1～3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段，讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
