必修三语文《品质》教案
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的必修三语文《品质》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
必修三语文《品质》教案1【教学目标】
1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。
3、理解本文所表达的主题思想。
【过程与方法】
1 、学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。
2 、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
【情感态度价值观】
更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
【目标重点、难点】
1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3、鉴赏小说的细节描写。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
1、课前预习：
（1）作家及时代背景
约翰?高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世， ……此处隐藏6324个字……能工巧匠，是一个做鞋的艺术者，但他绝不是一个合格的管理者。而他把这二者在无意识的情况下合并在了一起，必然会铸就一个悲惨的结局。
格斯拉悲惨的结局也反应了理想主义与现实主义的冲突。理想主义面对现实有时就是这样脆弱无力，甚至付出血淋淋的代价。19世纪法国的圣西门、英国的欧文为了自己的“空想社会主义”倾家荡产。傅立叶还被称作“大脑患病的产物”。拉斯拉也沉溺于自己对“品质”的追求，宁肯关门倒闭也不退让，直至饿死。
对格拉斯同情还是惋惜?同情他对“品质”的执着追求，同情他生活在自己为自己设定的理想之中，同情他“至死不渝”?惋惜他生不逢时，他应该生活在更早一些时代，至少不是工业化社会，惋惜他空有一身好技艺却少有人赏识，惋惜他不能适应社会改变自己?
处于现代社会的我，对格斯拉既有几分尊敬又有几分惋惜。我敬佩他对自己技艺的执着追求，我敬佩他固守自己理想的可贵品质，我敬佩他不为社会风气左右的从容淡定，但我也为他不能与时俱进而惋惜。
是谁饿死了格斯拉?让我想起了鲁迅的《祥林嫂》，“是谁杀死了祥林嫂?”
《品质》教学反思
我只是把这篇课文作为一般的小说在讲，主要分析了人物形象，也只是请同学们找出格斯拉“怪”但能体现他品质的细节，并请同学们说出这些细节分别体现了格斯拉怎么样的品质。总觉得先是这样找句子并不能深层地挖掘出这个人物的品质，更不能很好地体现“底层的光芒”这一主题。
另外，在第一课时中，暗示格斯拉兄弟命运的细节学生基本能找出来，但仅仅只是找出来，看出生意越来越清淡，身体状况越来越差这一点还是需要学生自己概括出来的。至于“细节推动情节发展”这一点，我没有好好介绍、强调，学生也就压根不知道这到底是怎么回事
